為深化教育信息化建設(shè)，推動創(chuàng)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，河南省教育廳組織代表團隊專程赴寧夏回族自治區(qū)銀川市第一中學(xué)，就教育信息化工作，特別是三維打印技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，開展專項調(diào)研與交流。此次跨省調(diào)研旨在學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，探索以三維打印為代表的前沿技術(shù)如何賦能基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才。

調(diào)研團隊首先參觀了銀川一中的創(chuàng)客空間與數(shù)字化實驗室。銀川一中作為區(qū)域教育信息化的先行者，近年來大力引入三維打印、激光切割、機器人編程等智能裝備，構(gòu)建了較為完善的創(chuàng)新教育實踐平臺。在技術(shù)教師的現(xiàn)場演示下，一臺臺三維打印機正將學(xué)生的數(shù)字設(shè)計模型逐層轉(zhuǎn)化為實體作品，從精巧的建筑結(jié)構(gòu)、生物細(xì)胞模型到實用的機械部件，生動展現(xiàn)了“設(shè)計即制造”的創(chuàng)造力過程。河南省教育廳代表詳細(xì)詢問了設(shè)備選型、課程整合、師資培訓(xùn)以及學(xué)生項目開展的具體情況，并對銀川一中“以項目驅(qū)動學(xué)習(xí)，以技術(shù)激發(fā)創(chuàng)新”的教學(xué)模式表示了高度贊賞。

在隨后的座談會上，雙方圍繞三維打印技術(shù)的教育開發(fā)與深度應(yīng)用進行了深入探討。銀川一中校方分享了其經(jīng)驗：學(xué)校不僅將三維打印作為通用技術(shù)或信息技術(shù)課程的一部分，更將其跨學(xué)科地融入物理、化學(xué)、生物、美術(shù)甚至歷史學(xué)科的教學(xué)中，使學(xué)生能夠通過親手設(shè)計與打印，將抽象概念可視化、復(fù)雜結(jié)構(gòu)實體化。例如，在歷史課上打印文物復(fù)原模型，在生物課上打印器官或分子結(jié)構(gòu)。學(xué)校也鼓勵學(xué)生自主開發(fā)簡單實用的三維模型，解決生活中的小問題，培養(yǎng)工程思維與實踐能力。

河南省教育廳代表介紹了河南省在教育信息化方面的整體布局與探索，尤其是在推動中小學(xué)創(chuàng)客教育和STEM教育方面的舉措。他們指出，三維打印技術(shù)是連接數(shù)字世界與物理世界的關(guān)鍵橋梁，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新設(shè)計和動手實踐能力具有不可替代的作用。此次調(diào)研，正是為了汲取銀川一中在技術(shù)整合、課程建設(shè)和師資發(fā)展方面的寶貴經(jīng)驗，思考如何結(jié)合河南本地的教育實際，更有效地規(guī)劃與推進相關(guān)技術(shù)的普及與應(yīng)用，避免重硬件投入、輕課程與內(nèi)涵建設(shè)的誤區(qū)。

雙方一致認(rèn)為，教育信息化的核心在于“化”字，即技術(shù)與教育理念、教學(xué)過程、評價方式的深度融合。三維打印等新興技術(shù)不應(yīng)僅僅是展示的亮點，而應(yīng)成為支撐探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)的常態(tài)化工具。豫寧兩地有望在教師研修、課程資源共享、學(xué)生項目交流等方面建立更緊密的合作關(guān)系，共同攻克技術(shù)教育應(yīng)用中的難點，如課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、教學(xué)評價體系的創(chuàng)新以及技術(shù)可持續(xù)運維等。

此次調(diào)研活動成果豐碩，不僅加強了省份之間的教育交流，也為以三維打印技術(shù)為抓手的教育信息化實踐提供了新的思路。它標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育正從單純的技術(shù)應(yīng)用，走向與技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新文化培育相結(jié)合的深層次發(fā)展階段。河南省教育廳將梳理調(diào)研所得，為制定更具前瞻性和操作性的區(qū)域教育信息化發(fā)展政策提供參考，最終讓更多學(xué)生能夠站在科技的肩膀上，實現(xiàn)從知識消費者到創(chuàng)新創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。